De schrijfdoelen kunnen we onder verdelen in twee doelen.

1. De motorische kant van het schrijven. Is het kind in staat om een pen te hanteren en heft het voldoende kracht in de handen?

2. De betekenisgerichte kant van het schrijven. Is het kind zich bewust dat schrijven van lettertekens (grafemen) te maken heeft met klanken (fonemen)

Met andere woorden: beseft een kind zich dat alles wat je uitspreekt ook opgeschreven kan worden.

Nu moeten we oppassen dat we deze twee zaken niet door elkaar halen. Wanneer een kind motorisch niet in staat is letters te schrijven maar zich cognitief wel bewust is dat letters met klanken corresponderen dan moet je ervoor zorgen dat deze twee ontwikkelingen niet als een doel worden gezien.

Vandaar dat wij het volgende hebben gedaan.

Schrijfmotoriek is een doel dat staat bij motoriek. Hier wordt het kind gevolgd in de motorische ontwikkeling en de oog handcoordinatie rondom het kunnen schrijven in algemene zin.

Ik zal de leerkaart hieronder plaatsen zodat je het verschil kunt zien.

Wat betreft fonemisch en grafemisch bewustzijn vind ik dat we erg veel aandacht besteden aan dat onderdeel met de hak-en plakapen en Arie de lettekanarie

Zoals je gisteren hebt kunnen lezen eist SLO nogal wat meer van de kleuters.

Namelijk het schrijven van woorden.

We hebben deze voor je toegevoegd bij het D doel.

Suces ermee allemaal en een fijne wekdag!

Ik krijg regelmatig de vraag van scholen of alle doelen die het SLO beschrijft voor jonge kinderen zijn opgenomen in Onderbouwdonline. 

In dit nieuwsbericht laat ik zien hoe we de doelen van voorbereidend schrijven hebben behandeld.

Je moet je wel beseffen dat het niet nodig is om alle doelen van SLO letterlijk in je lesprogramma op te nemen als observatiedoel.

Het hoeft dus niet letterlijk te matchen.

Sommige doelen zijn ook onvoldoende concreet beschreven of komen op een andere plek weer terug zodat je dubbelingen krijgt.

Voorbereidend schrijven

Het betreft hier de doelen die behaald moeten zijn voor een goede overgang naar groep 3.

Dat betekent dus de C doelen.

1. Spelen met lettertekens benoemen en schrijven

Spelen met letterkennis hebben wij niet gebuikt bij het doel schrijven, maar bij letterkennis.

Het schrijven van letters hebben wij hier niet in opgenomen.

2. Schrijven van woorden met grote eenheden

Wij weten niet wat er wordt bedoeld met grote eenheden. Navraag bij SLO geeft ook geen duidelijkheid helaas. Als we erover nadenken kunnen ze bedoelen m-k-m woorden, maar het schrijven van deze woorden komt bij groep 3 pas later aan de orde. Wij vragen ons daarom ook af waarom we dat bij de kleuters al moeten observeren.

Dit doel hebben wij dus niet opgenomen in Onderbouwd. Wil jij dat wel? Bekijk dan hieronder het filmpje!

3. Tekenen en versieren van woorden

Ook dit doel hebben we niet opgenomen bij het doel tekenen omdat wij hier ook geen doorgaande lijn kunnen vinden richting groep 3. Wat we wel doen is letters kleien en versieren (Sinterklaas)

4. Schrijven met eigen grafische middelen

Ook hier is er voor ons onduidelijkheid wat betreft eigen grafische middelen. We hebben besloten dat we voldoende oefening aanbieden in ons onderdeel motoriek.

5. Ervaring opdoen met het schrijven van losse woorden en woordzinnen

Wij begrijpen hier het verschil niet tussen ervaring opdoen met het schrijven van losse woorden en het schrijven van woorden met grote eenheden. Daarnaast is het ervaring opdoen geen concreet gegeven definitie. Woordzinnen lijkt ons helemaal geen doel voor de kleuters. 

We kunnen nog gaan overwegen om een aantal van de hier benoemde doelen op te nemen in het D- doel.

Ons D-doel is voor kinderen die meer aankunnen. 

Wat misschien wel handig is, is dat kinderen hun eigen naam kunnen schijven.

Dat doel zal ik op laten nemen in ons systeem.

Tot zover de schrijfdoelen morgen gaan we ermee verder!

Tot morgen!

Simone

De vouwschema's voor thema sprookjes staan nu online. 

Veel plezier ermee!

Ook de digispellen ruimtelijke begrippen en lichaamshoudingen staan nu voor elk thema online. Veel plezier ermee!

Tel de vlaggetjes met Sjoerd! Gebruik kleine vlaggetjes die je gebruikt als kaasprikkertjes en laat deze in een bolletje klei prikken. Zo kan het kind het getal ook nog eens namaken.

Laat de bolletjes klei in volgorde zetten als een getallenlijn.

Maak bolletjes met maximaal 5 vlaggetjes. Twee keer 5 is dan 10. Vijf en 1 is zes. 

Veel plezier ermee.