Het lijkt mij persoonlijk ondoenlijk om alle kinderen individueel te onderwerpen aan een gesprek. Als jij er anders over denkt sla dit dan maar over maar ik denk dat er gewoon geen tijd voor is.

Dus is het wellicht beter om een gesprek onderdeel te laten zijn van je aanbod.

Een van de door de leerkrachten meest gewaardeerde skill is toch wel samenwerken. De hele wereld is daar eigenlijk gek op.

We beginnen daarom eerst maar eens met samenwerken. Dan hebben we die gehad.

Vertel aan de kinderen dat je een samenweek gaat houden. Hang de kaart uit de bijlage op. die staat trouwens ook in je leerlingportfolio.

Dus je hoeft geen andere lijst meer te maken gelukkig.

We gaan dus eigenlijk proberen zoiets als samenwerken cognitief bij de kinderen te brengen, maar vooral ook ervaringsgericht.

Samendoen betekent

Samen doen met 1 schaar

Samen doen met 1 plakselpotje en kwastje

Samen een tekening maken.

Als je gaat spelen eerst overleggen met je vriendje.

Dit klinkt wat overdreven maar echt het wordt een geweldige week met veel ervaringen voor de kinderen.
Want samendoen kan ook heel vervelend zijn.

Denk eens aan samen uit een drinkbeker drinken?

Samen naar de wc gaan?

Maak vooral lol met de kinderen

Ga vervolgens de vragen uit de lijst onderwijsbehoeften concreet maken voor de kinderen en houdt een kringgesprek.

Turf de antwoorden in een staafdiagram. ( heb je dat doel ook weer behaald)

Kun je speelgoed delen met een ander kind.

Speel je samen of speel je ook graag alleen als je samen bent?

Speel je liever samen dan alleen?

Werk je liever samen dan alleen?H

Maak je liever je eigen plan of overleg je graag met iemand anders? 

Kun je ook van een ander leren?

Kun je ook de taken verdelen, bijvoorbeeld bij het opruimen?

Terwijl ik dit opschrijf denk ik dat je alleen kindgesprekken kunt voeren met kinderen van groep 2.

Wat denken jullie?

Volgende week: alles alleen  doen

Hoofd, hart en handen

Vandaag gaan we het hebben over Pestalozzi. Wisten jullie dat deze meneer een aantal ondernemingen heeft gehad die steeds mislukten? Van geld had hij in iedergeval geen verstand. Hij trouwde een rijke vrouw dus die zal hem wel uit de penarie hebben geholpen denk ik. 
Waarom kennen we Pestalozzi dan nog steeds? Ik ga er vanuit dat deze man en zijn visie nog steeds wordt gedoceerd op de PABO.

Zijn roem valt te verklaren uit zijn publicaties, waarin hij zijn pedagogische visie met veel gedrevenheid verwoordt. Hij noemde zijn benadering de ‘pedagogie van hoofd, hart en handen’. 

Hierbij komt het hart op de eerste plaats: de kinderen moeten eerst in harmonie met zichzelf en hun omgeving zijn. 
Daarna kunnen ze door een mix van praktijk (handen) en leren (hoofd) verder bouwen aan hun ontwikkeling. 

Zijn bekendste werk, Lienhard und Gertrud (1787), heeft als thema zelfverheffing: 

Zelf de kennis, kunde, waarden en normen tot je nemen en van daaruit keuzes maken.

Zo...

Het is maar dat je het weet.

Dit boek is al heel erg oud!!!!

Leggen we dit op kindgesprekken dan moeten we ons realiseren dat geen enkele vraag zin heeft alleen die ene: Hoe voel je je?

De pedagogische veiligheid is de absolute basis voor leren.

Het heeft dan ook geen zin om over kinderen iets op te schrijven wat jij denkt te weten over hoe ze zich voelen.

Een sociaal emotioneel lijstje invullen met daarin een waarde-oordeel, brrrrrr.

Ik heb er jaren geleden een pittige discussie over gehad met de inspectie.

Ze gaven mij gelijk gelukkig. Geen waardeoordeel geven over de emoties van het kind of over de eventuele betrokkenheid of concentratie. 

Wat bedoel ik hier dan mee?

Ik geef en voorbeeld:

Een kind kan 15 minuten geconcentreerd werken aan een taak.

Deze vraag kom je vaak tegen in die lijsten die je in moet vullen.

Ik zeg dan altijd: Welke taak?

Zet mij aan het lessen maken en ik vergeet alles om mij heen en kan uren doorgaan. 

Zet mij aan het strijken en ik ben na 5 minuten alweer ergens anders mee bezig.

Dus...waar voel je je lekker bij?

En dat is dus voor elk mens anders.

De praktijk

Een kind heeft als taak met de kralenplank een reeks te leggen.

Het kind speelt liever in de bouwhoek.

Wat is het doel nu?

Ga je op dit moment kijken of het kind geconcentreerd kan werken aan een taak krijg je waarschijnlijk en verkeerde indruk.

Ga je kijken of het kind de taak goed heeft gedaan volgens het gestelde doel dan kun je dus wel in gesprek.

Je mag het kind ook wel vragen of de taak leuk was of niet. Of het mee- of tegen is gevallen

Nog beter is het om de reeksen te leggen in de bouwhoek hoor ik je denken.

En daar ben ik het dan weer niet mee eens.

Want tja, de strijk moet ook gedaan worden of je het nu leuk vindt of niet!

Hier alvast een hulpmiddel voor het in gesprek gaan met kinderen

Ken je die vraag? Wat vind je er zelf van? Het is een van de moeilijkste vragen die je kunt krijgen. Want je schiet al snel in de stress. Je hebt nog liever dat een ander jou kritiek geeft dan dat je zelf moet zeggen dat je iets goed hebt gedaan. Zelfkritiek daar zijn we wel goed in. Probeer het maar eens deze week bij de kinderen. Ze zijn er zo aan gewend dat jij ze van feedback voorziet dat ze je heel uilig aan staan te kijken als ze zelf iets moeten zeggen over de prestatie. Weet je wanneer het beter gaat? Wanneer je voorafgaand aan een taak hebt gezegd wat je ervan verwacht. Het doel dus SMART hebt aangeboden. Dan is het kind meteen de vrijheid kwijt, dat dan wel weer. 

Vraag aan een kind: 

Maak een mooie tekening voor Sinterklaas of,

Teken een Sinterklaas en drie pieten die samen op een dak staan. Ik noem maar wat. 

Toch is het goed om je te realiseren dat gesloten opdrachten zich het meest lenen voor de vraag: Hoe vind je dat je het hebt gedaan? En die vraag moet je dan ook weer stellen zonder dat er een oordeel in te horen valt. Ligthart kwam ermee. Benader kinderen op een zodanige manier dat ze zich niet bedreigd voelen. Dat ze niet het gevoel hebben dat ze iets fout doen.

Met kindgesprekken is het dus erg belangrijk wanneer je de vraag stelt en op welke manier.

We kunnen dan nu concluderen dat cognitieve gesprekken eenvoudig te voeren zijn wanneer we voorafgaand de eisen die bij dat doel horen duidelijk hebben gemaakt. 

Probeer dit maar eens uit!

Morgen: Hoe voel je je vandaag?

Kindgesprekken voeren is een grote pijler waar onderbouwd al jaren op rust. We onderkennen twee verschillende gesprekken. Cognitieve gesprekken en gesprekken die gaan over welbevinden. Beide gesprekken vallen bij de inspectie onder de noemer onderwijsbehoeften wat weer tot enige verwarring kan leiden. Ik ga proberen dit aan je uit te leggen vlak voor de kerstperiode. Dat leek me een leuk moment. Kun je het meteen testen op je huisgenoten tijdens het kerstdiner. Onderwijsbehoeftes ten aanzien van cognitieve doelen zijn leerdoelen die je jezelf hebt opgelegd of die door een ander zijn opgelegd om te bereiken. Dat is een belangrijk verschil overigens. Er zijn heel wat onderwijsvisies die prediken dat je alleen maar kunt leren wanneer je jezelf een doel stelt. Rudolf Steiner van de Vrije school was daar bijvoorbeeld een groot voorstander van. Een kind leert iets vanzelf als hij of zij daar aan toe is. Onzin beweerde Maria Montessori. Het kind moet een doel gesteld krijgen binnen een rijke leeromgeving en duidelijk materialen aangereikt krijgen waarmee een doel bereikt kan worden. En dan hebben we natuurlijk nog onze eigen Jan Ligthart die er voorstander van was dat kinderen zich niet gestraft voelen wanneer iets niet direct lukt. (Hij heeft trouwens ook aan de wieg gestaan van de wekelijkse vergaderingen die leerkrachten momenteel nog steeds doen). 

Tja vind er maar wat van. Hoe moet je je opstellen? Moet je een kind een doel geven of niet? Laten we stellen dat je wel het doel duidelijk mag maken aan kinderen. Daar kunnen we het allemaal over eens zijn.  Een doel dat haalbaar is voor het kind maar ook niet te eenvoudig mag zijn. Daar hebben we gelukkig in Onderbouwdonline een geweldige tool voor. Daarna breng je kinderen in contact met leeftijdsgenoten die van elkaar kunnen leren. Maar wie zoekt het passende materiaal bij hetgeen geleerd gaat worden. Doe jij dat als leerkracht of laat je kinderen zoeken in de kast naar passend materiaal? En tot slot ga je in gesprek met de kinderen of het doel is bereikt. Vind het kind zelf dat het doel is bereikt? Vinden de andere kinderen dat het doel is bereikt? Kunnen kinderen elkaar feedback geven? En op welke manier doen ze dat? Kunnen leerkrachten kinderen feedback geven of is dat te bedreigend? Veel leerkrachten vullen het leerlingvolgsysteem in wanneer de rapport tijd eraan komt. Je vult dan in wat je weet over het kind. Maar weet het kind dat zelf ook? Heb je wel tijd voor kindgesprekken? Want ja het kost veel tijd om in gesprek te gaan met kinderen! We gaan in deze laatste weken voor de kerstvakantie verder in op kindgesprekken. En ten aanzien van je kerstdiner zou je feedback kunnen vragen over je kerstversieringen, je gemaakte kerstdiner en je kerstoutfit. Ben benieuwd hoe een dergelijk gesprek gaat verlopen?1?  

Morgen:

De hartenpedagoog Jan Ligthart

Heb jij dat ook? Dat er ineens een term de wereld in geslingerd wordt, iedereen weet blijkbaar meteen wat ermee wordt bedoeld maar niemand weet waar de naam vandaan komt. Ik heb dat met black friday. Een zwarte vrijdag??? Huh? Hoezo zwart? Waarom niet blauw paars of rood? En op die dag krijg je korting in de winkels. 

Het fenomeen is afkomstig uit Amerika. De laatste donderdag in november, dat is dus vandaag, wordt thanksgiving gevierd. Bij ons in Nederland is dat dankdag. De laatste woensdag in november. Dat was dus gisteren. Het is maar dat je het weet! De vrijdag daarna is het uitverkoop! Joepie! korting. En waarom heet het dan zwart? Omdat in de boekhouding van oudsher de cijfers in rood en in zwart worden genoteerd. Rood betekent verlies en zwart betekent winst. Blijkbaar als je korting geeft maak je winst. Dat laatste volg ik dan weer niet helemaal maar dat zal wel aan mij liggen. Waarschijnlijk gaat het erom dat er dan ineens veel neer wordt verkocht door die korting. Met als gevolg dat de bedrijven in de zwarte cijfers komen. 

Bel ik mijn leverancier vandaag. Even horen of hij mee wil doen. En jaaaaa. Jullie krijgen 20% korting op een bestelling in december. Een themapakket naar keuze. Bekijk hieronder wat er in een themapakket zit. 

Wil je bestellen? Geef duidelijk aan welk pakket je wilt ontvangen.

Stuur een mailtje naar jan@onderbouwdonline.nl

Nu 395,00 excl. BTW

*aanbieding is geldig in de maand december 2024